从生理变化或种系演化规律进行的划分，如柏曼（L.Berman）按内分泌腺的发育优势分为：①胸腺时期（幼年）；②松果腺时期（童年）；③性腺时期（青年）。

弗洛伊德以心理性欲发展为依据分为：①口欲期（1岁半以前）；②肛欲期（1岁半～3岁）；③性器期（3～6岁）；④潜伏期（6～11岁）；⑤生殖期（青春期）。

以智慧和认知结构的变化为依据进行的划分，首推皮亚杰的儿童智慧发展阶段论。即感知运动阶段（0～1岁、2岁）；前运算阶段（1、2～6、7岁）；具体运算阶段（6、7～11、12岁）；形式运算阶段（11、12～14、15岁）。

以儿童活动形式的转变为标准进行的划分是前苏联心理学家，如达维多夫的分期为：①直接情绪性交往活动（0～l岁）；②摆弄实物活动（l～3岁）；③游戏活动（3～7岁）；④基础学习活动（7～11岁）；⑤社会组织活动（11～15岁）；⑥专业学习活动（15～17岁）。

此外，精神分析学派的后继者埃里克森（Erikson），注意儿童行为模式，并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段:

学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观

成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感

发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为

变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体

建立个人同一性阶段（12～18岁）同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象

承担社会义务阶段（19～30岁）亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感

显示献身感的阶段（中壮年）生产—自我关注分工和分担家务关心家庭、社会和时代

达到完善的阶段（晚年）完善—绝望人情关系对自己一生的满足感、准备走向死亡

中国学者则以人在一段时间内具有较多共同的心理主导活动为依据，将个体心理发展划分为以下几个主要时期：

1．新生儿期（出生至一个月）。

2．乳儿期（1岁以内）。

3．婴儿期（1～3岁）。

4．幼儿期（3～6、7岁）。

5．儿童期（6、7～11、12岁）。

6．少年期（11、12～14、15岁）。

7．青年期（14、15～25岁）。

8，成年期（25～65岁）。

9．老年期（65岁以后）。