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当设计一个针对患有早发性精神分裂症的学生的心理教育评估时，考虑疾病的阶段(急性期、恢复期、残留期)也十分重要。那些处于恢复期或残留期的学生能够提供关于他们病史、当前经验和治疗的确切信息。

他们也能够讨论在学校情境中遇到的挑战，因此需要较少或者根本不需要特殊的修正或调整。然而如果学生处于急性阶段，他们可能不能够提供确切的信息，于是评估便需要便需要进行较大的修改从而获得他们的精神状况。

在这些病例甲，学校则应该协助医学和精神病学的评估以确定学生的安全水平，建立干预计划。